Nom du jeu : Age of Empires (série)
Support : PC ou MAC
Facilité de mise en place : Facile à Moyenne
PEGI : 12+ (mais convient tout à fait à des
élèves de cours moyen)
Descriptif : « Age of Empires est
un jeu de stratégie sur PC. Comment vous y prendrez-vous pour diriger le monde
? Allez-vous conquérir des civilisations ennemies ? Découvrir les secrets du
monde ? Telles sont les voies qui s'offrent à vous, guide spirituel d'une tribu
de l'âge de pierre. Le soft est jouable jusqu'à 8 joueurs en réseau local ou
sur internet. » (source : jeuxvideo.com)
Pédagogiquement exploitable pour la/les compétence(s) du socle
commun suivante(s) :
1/ Identifier les périodes de l’histoire au programme.
2/ Connaître et mémoriser les principaux repères chronologiques
(évènements et personnages).
Exemples d’utilisation :
La série des Age of Empires est un ensemble de jeux de stratégie
en temps réel dont vous pouvez retrouver la liste (ainsi que des informations,
des vidéos, etc …) en cliquant ici.
Cette saga est, comme pour la série des Civilization, particulièrement connue
par les enseignants d’Histoire-Géographie du secondaire utilisant les jeux
vidéo pour enseigner.
La force de ces titres réside dans les apprentissages informels
qu’ils suscitent. En effet, les développeurs des jeux Age of Empires essaient
de proposer au joueur un univers le plus réaliste possible. Dans ce sens,
chaque civilisation jouable se veut être la plus proche,
« historiographiquement » parlant, du peuple réel qu’elle représente.
Les jeux estampillés Age of Empires peuvent donc être utilisés en
classe comme point de départ à l’étude d’une période historique, voire de la
matière Histoire en elle-même. Dans ce sens, les élèves jouent seuls ou en
groupe une partie du jeu. Pour cela, soit on leur impose les civilisations que
l’on veut étudier, soit on impose aucune civilisation car l’objectif est de
faire une présentation globale des peuplades ayant existé. Ensuite, on peut
demander aux élèves de présenter (sous forme d’exposés, d’écrits et/ou de
discussions) ce qu’ils ont observé au niveau de la sédentarisation ou
nomadisation du peuple contrôlé, de sa culture, de ses croyances, de sa
position géographique, de l'architecture de ses bâtiments, etc …
Il peut également être demandé aux élèves de vérifier avec des
ouvrages (manuel de cours, encyclopédie, etc …) la véracité de ce qui est
sous-entendu dans le jeu. Cela permet de faire acquérir aux élèves un regard
critique sur les médias qu’ils utilisent mais aussi d’être vigilent à ce qu’ils
peuvent apprendre en jouant.
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire