Enseigner avec les jeux vidéo : Ico

Nom du jeu : Ico

Genre : Action / Aventure (voir ici)

Support : PS2 et PS3 (dans la compilation Classics HD : Ico et Shadow of the colossus)

Facilité de mise en place : Moyenne

PEGI : 3+

Descriptif : « Ico est un jeu d'action/aventure sorti sur Playstation 2. Incarnez Ico, un jeune garçon injustement enfermé par ses pairs parce qu'il porte des cornes sur la tête. Ico doit s'échapper de sa prison. Rapidement, il découvre Yorda, une autre prisonnière capable de l'aider. L'entraide est au cœur de ce jeu à la poésie omniprésente. » (source : jeuxvideo.com)

Pédagogiquement exploitable pour la/les compétence(s) du socle commun suivante(s) :

1/ Dégager le thème d’un texte.

2/ Inférer des informations nouvelles (implicites).

3/ Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit.

4/ Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.

5/ Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions.

Exemples d’utilisation :

Ico fait partie de ce que l’on appelle un OVNI (entendez ici, Objet Vidéoludique Non Identifié). En effet, loin d’être élaboré (comme beaucoup de jeux) sur l’objectif principal d’en mettre plein la vue au joueur, Ico donne la part belle à la poésie et à la réflexion. Par son univers minimaliste et la force du duo silencieux des deux jeunes héros de l’histoire, il permet au joueur de vivre une expérience unique.

D’un point de vue pédagogique, Ico permet d’envisager une intégration dans des séquences d’apprentissages très variées. Nous allons donner ici quelques exemples.

Tout d’abord, le scénario de Ico est construit sur les fondamentaux du conte (schéma quinaire ou actanciel). En cela, il permet d’étudier ce genre littéraire avec ses élèves, tout en diversifiant les médias utilisés. Par exemple, il est possible de mettre Ico en réseau avec d’autres supports (livres, dessins-animés, films, bande-audio, etc …) dans le but de faire ressortir, à travers les différents contes choisis, la structure de ce type d’écrit. Dans ce sens, on peut simplement demander aux élèves, en une ou deux séances, de faire le début du jeu (cinématique + première ½ heure de jeu). Les séances suivantes seront consacrées aux autres supports. La confrontation des différentes histoires pourront ainsi révéler, par leurs convergences, le schéma actantiel du conte. Il est également possible de prévoir une mise en réseau du jeu avec d’autres supports sur les thématiques du héros, de la princesse, de la prison, des ombres, de la méchante reine, etc.

Ensuite, tout en restant dans le domaine littéraire, il serait intéressant d’utiliser Ico comme "situation-déclencheuse" pour l’écrit. De la même manière que ci-dessus, on demande aux élèves de faire le début du jeu (cinématique + première ½ heure de jeu). Dans un second temps, on leur propose d’écrire soit une suite à l’histoire qu’ils viennent de découvrir, soit l’écriture (seul ou en groupe) d’un conte restant dans la proximité (du héros, de l’environnement, du scénario, etc.) de ce qu’ils ont pu découvrir. Le fait, pour l’élève de jouer et donc de vivre l’histoire, permettra de faciliter le processus d’imagination et d’invention.

Enfin, dans un tout autre état d’esprit, Ico peut être utilisé dans le domaine des mathématiques. Ici, deux utilisations peuvent être proposées. Soit le jeu est mis au service d’un atelier décroché de logique (Ico propose en effet de nombreuses énigmes à résoudre pour franchir les différentes étapes du jeu), soit le titre sert, part le fait qu’il est en 3D et qu’il offre des espaces assez larges, au développement de la vision spatiale des élèves. En effet, Ico, dans certaines de ses énigmes, nécessite par exemple de déplacer un cube dans une pièce afin de le mettre sous une chaine. Le cube ainsi placé servira de marchepied pour gagner une plate-forme surélevée. Il est donc indispensable, pour mener à bien cette énigme, de bien visualiser l’espace dans ses 3 dimensions. Le simple fait de jouer développe donc cette capacité cognitive.

Ajoutons, en guise de conclusion, que la beauté des décors peut être le point de départ de nombreux travaux en en Arts visuels. De plus, le fait que l’histoire du jeu soit basée sur une coopération entre deux personnages opposés peut servir à une discussion autour du thème de l’entraide. Sachez par ailleurs que Ico a fait l’objet d’un atelier thérapeutique présenté ici.

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